谜底，金銭何價，衣冠何穿，只知蘋果香且酸

金銭何價？

在古代文学中,“金銭何價”这一问句，源自《诗经·郑风·出其东门》中的“出其东门，有女如云，虽则如云，匪我思存，缟衣綦巾，聊乐我员。”这里的“金銭”并非指实际的金钱，而是比喻珍贵、美好的事物，而“何價”则问的是这样的美好事物究竟价值几何，或者说，在人心中的分量有多重。

从文学教育的角度来看,这一问句引导学生思考何为真正的价值，在古代社会，人们常以“缟衣綦巾”这样的外在装饰来衡量一个人的价值，但真正的价值应在于内在的品质和修养，教育者应引导学生理解，金钱和物质财富虽重要，但并非衡量一个人价值的唯一标准，更重要的是人的品德、学识、才华以及对社会的贡献。

问：衣冠何穿？

“衣冠何穿”这一问句，同样源自《诗经·郑风·出其东门》中的“出其东门，有女如云，虽则如云，匪我思存。”这里的“衣冠”指的是人的穿着打扮，而“何穿”则问的是应如何穿着，或者说，什么样的穿着才能符合自己的身份和地位，同时又能展现个人的品味和风格。

在文学教育中,这一问句引导学生思考个人形象与内在修养的关系，虽然外在的穿着打扮可以反映一个人的审美和品味，但更重要的是内在的气质和修养，教育者应引导学生注重内在修养的提升，而不是仅仅追求外表的华丽，也要教会学生如何根据自己的身份和场合选择合适的穿着，以展现自己的品味和风格。

问：只知蘋果香且酸？

“只知蘋果香且酸”这一问句，出自宋代王安石的《游褒禅山记》中的“予独爱其下两句云：‘人生若只如初见，何事秋风悲画扇？’”这里的“蘋果”并非实指水果，而是比喻人生的经历和遭遇。“香且酸”则形容了人生的复杂和矛盾，而“只知”则问的是人们是否只停留在表面的认识上，没有深入思考人生的意义和价值。

在文学教育中,这一问句引导学生思考人生的意义和价值，教育者应引导学生认识到，人生并非只有表面的光鲜和美好，更有背后的艰辛和不易，也要教会学生如何面对人生的挑战和困难，保持积极向上的心态和坚韧不拔的意志，还要引导学生深入思考人生的意义和价值所在，追求更高层次的精神追求和人生境界。

文学教育的意义与价值

通过以上三个问题的探讨,我们可以深刻体会到文学教育的意义与价值所在，文学教育不仅在于传授文学知识和技巧，更在于引导学生思考人生、认识自我、提升修养，在这个过程中，教育者扮演着至关重要的角色，他们不仅要具备深厚的文学功底和专业知识，更要具备敏锐的观察力和深刻的洞察力，能够引导学生深入思考、启发学生的智慧。

文学教育也要注重培养学生的审美能力和创造力,通过阅读和欣赏优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量和魅力所在；通过创作和实践自己的文学作品，学生可以发挥自己的创造力和想象力；通过与他人交流和分享自己的阅读体验和创作成果；学生可以拓宽自己的视野和思维方式；通过参与各种文学活动和比赛；学生可以锻炼自己的表达能力和自信心。

文学教育的实践与方法

在文学教育的实践中,教育者可以采用多种方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性，以下是一些常用的教学方法：

1. 经典诵读：通过诵读经典文学作品中的精彩段落和句子；让学生感受语言的魅力和韵律的美感；同时也可以通过诵读来提高学生的记忆力和语言表达能力。
2. 作品分析：对经典文学作品进行深入的分析和解读；让学生了解作品的主题思想、艺术特色、人物形象等方面的内容；同时也可以通过分析来提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 创意写作：鼓励学生进行创意写作；让他们发挥自己的想象力和创造力；创作出具有个人风格和特色的文学作品；同时也可以通过写作来提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 文学讨论：组织学生进行文学讨论；让他们就某个话题或某个作品发表自己的观点和看法；通过讨论来拓宽学生的视野和思维方式；同时也可以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
5. 文学实践：组织学生参加各种文学实践活动；如文学创作比赛、文学社团活动等；让他们在实践中锻炼自己的表达能力和自信心；同时也可以提高他们的团队协作能力和社交能力。

“谜底：金銭何價？衣冠何穿？只知蘋果香且酸？”这三个问题不仅是对古代文学作品的深入解读和思考；更是对人生、自我、修养的深刻探讨，在文学教育的实践中；教育者应引导学生思考这些问题背后的意义和价值所在；培养他们的审美能力和创造力；提高他们的阅读理解和鉴赏能力；让他们在阅读中感受语言的魅力；在写作中发挥自己的想象力；在讨论中拓宽自己的视野；在实践中锻炼自己的表达能力，通过这些努力；我们可以培养出更多具有深厚文化底蕴和卓越才华的优秀人才；为社会的进步和发展贡献自己的力量。